一、項目管理中opl是指什麽

1、OPL叫(jiao)單點課程，是現(xian)場不(bu)脫產(chan)集中培訓的(de)教(jiao)育方(fang)式。

2、在企業推行(xing)OPL活動的初期(qi)一般是由(you)一(yi)些(xie)現場管理人員、工程(cheng)師、技(ji)術員等來主寫和(he)主(zhu)講(jiang)。以(yi)此來積累經驗和示範帶頭逐(zhu)漸帶動一般員工參(can)加到(dao)OPL撰寫和培訓。

二、項目管理哪個老師講得好

1、法規(gui)從左到右是我個(ge)人推(tui)薦(jian)的次序(xu)，從左到右依(yi)次為最牛、次(ci)牛、小(xiao)牛。

2、管理我本來(lai)是要把(ba)成麗(li)芹加(jia)上(shang)的，以前(qian)二級就聽她(ta)的。但(dan)是她今年(nian)在魯班講的，因為時間限(xian)製，變(bian)成畫書了。

3、以上課(ke)件每科也就十來個小時。法規不建議全(quan)過(guo)，管理不建議全過，經濟建議兩(liang)個都聽(ting)，互補。

4、我(wo)推薦市政(zheng)實務的三個老師，側重(zhong)各不相同(tong)，正好互相補充，建議全過一遍。

5、老師(shi)隻是一個次要的因素，盡(jin)信師不如無師。對於(yu)公(gong)共課來說(shuo)，聽老師主要是聽一個輕重緩急，知道重點在哪裏(li)，節約時間。對(dui)於實(shi)務(wu)課來說，老(lao)師也(ye)隻(zhi)是一個領路人，聽的是脈(mai)絡(luo)和框(kuang)架，個人認為肖(xiao)國祥老師這方麵做的很好（雖然他普通(tong)話不怎(zen)麽標準）。

6、樓主要是現在還沒有開始看(kan)書，也沒(mei)有請假專門考試(shi)的話，建議主攻實務和經濟。

三、自考工程管理本科需要考哪些課程

主幹(gan)學科(ke)管(guan)理學、土(tu)木工程（或水利工(gong)程等）主幹課程管理學、經濟(ji)學、應(ying)用統(tong)計(ji)學、運籌(chou)學、會計學、財務管理(li)、工程經濟(ji)學、組織行為學、市(shi)場(chang)學(xue)、計算(suan)機應用、經濟法、工程項(xiang)目管理、工程估價、合同管理等(deng)。

四、工程管理需要學哪些課程

關(guan)於這(zhe)個問題，1.項目管理：學習項目管理的基本概念、工具和技術，包(bao)括項目計劃(hua)、進度(du)管理、成本管理、風險管理等。

2.工程經濟學：學習經濟學的基本原(yuan)理，了解成本分析、效益分析、現金流分析等方法(fa)，以及項目(mu)投資(zi)決策的基本概念和技能(neng)。

3.工程法律：學習國家法律、規章製度等相關法律法規，了(le)解工程合同的簽(qian)訂、履行和糾紛解決的相關法律程序和技能。

4.工程倫理學：學習工程倫理學的基本概(gai)念和原則，了解工程師應具(ju)備的職業道德和行為(wei)規範，以及工程倫(lun)理問題(ti)的分(fen)析與解決(jue)方法。

5.建築技術：學習(xi)建築(zhu)設計、施工等基本技術，了解建(jian)築材料、結構、設備、安(an)全等方麵的知(zhi)識，以及建築工程質(zhi)量、環保(bao)、能源等方麵(mian)的要求。

6.人力資源管理：學習管理學的基(ji)本理論(lun)和方法，了解人力資源(yuan)管理的基本概念和技能，包括人員招聘、培訓(xun)、評估、激勵等方麵的知識。

7.信息管理：學習信息(xi)與(yu)通信(xin)技術(shu)的基本(ben)知識和技能，了解(jie)工程信息管理係(xi)統的基本原理和應用方法，以及項目信息化(hua)管理的要求。

8.環境(jing)與可(ke)持續(xu)發展：學習環境科學的基本知識和技能，了解環(huan)境影響評價、環境管理、可持(chi)續發展等方麵的要求，以及工程項目的環保要求。

五、什麽叫項目課程

1、所(suo)謂項目課程，是(shi)指(zhi)以工作任(ren)務（項目）為中心，選擇、組織(zhi)課程內容(rong)，並(bing)以完成工作(zuo)任務為主要學習方式的課程模(mo)式(shi)。

2、職(zhi)業(ye)教育的項目課程：是把企業生產、管理、經營、服務的實際工作過程作為課程的核(he)心(xin)，把典型(xing)的工作任務或工作項目作為課程的內容，並與職業資格(ge)標準相銜接(jie)，由學生獨(du)立(li)或以小組形式自主完(wan)成(cheng)從(cong)信息收集、工作計劃製定(ding)、工作任務實施(shi)、對工作成果的評價(jia)等完整的工作過程，學生在這一過程中獲(huo)得綜(zong)合職業知識(shi)和職業能力(li)。